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学生写作!运用词块提高初中生英语写作水平

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导读:本文关于学生写作论文范文,可以做为相关参考文献。

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【摘 要】词汇是英语写作的基本要素.《新英语课程标准》要求九年级学生学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配.但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求.学生所写的文章句式单调、语病多.本文指出了问题的根源所在,并提出了词块教学是提高初中生英语写作水平的有效方法,具体阐述了词块的定义、词块的运用对提高写作水平的作用与如何培养学生的词块运用意识三个方面.

【关键词】词块;词块运用;初中英语;写作

一、初中生英语写作中存在的词汇问题

词汇是英语写作的基本要素.《新英语课程标准》要求九年级学生学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配.但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求.因此,有话想说却无词可写是大部分学生的苦恼.许多学生不清楚所用词汇的正确用法.学生在写作中语言表达形式单一.因此,写作能力薄弱,在写作中错误百出,作文分数普遍较低.

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二、问题根源分析

导致以上问题的根源,在于传统词汇教学方法的误导.传统的词汇教学注重单词的语音、词性、用法的讲解,脱离语境,学生会感觉枯燥乏味,且容易生成中式英语.

三、解决问题的有效策略——词块教学

教师采用传统词汇教学时没有对单词进行“词块化”,造成学生记忆困难,提取也费力.词块教学就是解决这一难题的良方.

所谓词块,就是交际过程中频繁使用的由两个或两个以上单词构成的固定或半固定的语言形式.词块包括短语、固定搭配、习惯用语或句式.例如:We’re busy preparing for the singing competition now.这个句子,就是由三个词块构成:be busy doing, prepare for sth, the singing competition.

四、词块对提高写作水平的作用

词块的运用对初中生写作水平的提高具有极大的作用和意义.下面是两名学生“谈网购优缺点”的两篇文章.

作文一是一名基础较差的学生所写的文章.他的文章存在的问题主要有:受母语干扰、词组乱搭配、句型单一、文章结构不清晰.这正是由于他的英语词块运用意识弱造成的.

作文一:

With the Internet’s development, many people used to shopping on line. It has become a fashion in our life.

Shopping on line has many advantages. You don’t need go out to buy goods. You can avoid being tired and being crowded. You can save time. There’re many kinds of goods on the Internet, so it’s easy of you to choose what you want. Shopping on line has many disadvantages, too. We can only see the pictures of the goods. Shopping on line may make us buy many not need things. That’s waste of money.

I like shopping on line.

作文二是一名英语基础很好的学生的作文.他的作文表明他有较强的词块运用意识,词组搭配正确,高级词汇运用较多,选用句型恰当,文章结构清晰,语言表达地道.

作文二:

With the development of the Internet, many people are used to shopping on line. It has become a fashion in our daily life. Some of us students also join the group.

Shopping on line has many advantages. Just by a click of the mouse, you can buy what you’re interested in without going outdoors. You can also avoid getting tired and being trapped in the crowded people and cars and save time. What’s more, when shopping on line, you can choose from more varieties of goods, whose prices are generally lower.

Every coin has two sides. Its disadvantages are obvious, too. On the one hand, it’s very easy for you to buy goods different from the pictures you see on the Internet. On the other hand, shopping on line may cause people to buy goods that are not badly needed. That’s a waste of money.

All in all, I love shopping on line.

从上面两个例子,我们可以明白词块的运用对提高学生写作水平有着极大的作用.

首先,词块的运用有利于提高用词的准确性和得体性.学生在使用词块时,可以摆脱母语的思维定势,写出标准地道的好文章.比如,第一个同学的词块运用意识较弱,他的文章词组搭配混乱,受母语干扰严重.文章中主要的错误有(括号里为正确的表达法):with the Internet’s development(with the development of the Internet), many people used to shopping(many people are used to shopping), need go out(need to go out), being crowded(being trapped in the crowded people and cars), it’s easy of you(it’s easy for you), buy many not need things(buy many goods that are not needed), that’s waste of money(that’s a waste of money)等.第二个同学的词块运用意识很强,能娴熟地运用平时积累的词块,写出的文章流利、准确、地道.

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其次,词块的运用有利于提高学生遣词造句的灵活性.学生写作时可以选用同义词块,文章就会显得句式灵活、内容丰富.比如,第二个同学在表达“另外”时选用了what’s more, also等词块.

最后,词块的运用有利于提高学生对语篇的组织能力.例如:what’s more表示进一步阐述;all in all表示总结等.如第二个同学在句与句的衔接上选用了on the one hand...,on the other hand...等词块,在段落的衔接上选用了every coin has two sides, all in all等词块,使文章语句连贯,结构清晰,衔接自然,一气呵成.

五、如何培养学生的词块运用意识

培养学生的词块运用意识在提高学生写作水平方面具有重要作用.下面是我平时在教学实践中的一些具体做法.

首先,教师应利用话题,帮助学生学习和归纳词块,并编写短文.写作是在大量的语言输入后的语言输出.“Go for it!”教材蕴含丰富的词块,所以,在教学中,我采取了以话题为线索帮助学生学习和归纳词块的方法.教材中每一单元都围绕一个特定的话题展开,因此,教师可以帮助学生把与该话题相关的词块进行总结,并鼓励学生运用这些词块进行造句,并编写文章.如:以“健康”为话题的词块有:sleep a lot/ have a good sleep / take more exercise / exercise more / eat a balanced diet /eat more vegetables and fruit / drink more water / wash hands often / keep the windows open / let fresh air in / feel uncomfortable / see a doctor as soon as possible 等.

其次,教师应引导学生用不同的词块来组织文章的篇章结构.教师可以引导学生归纳具有连接和过渡作用的词块.如:表示递进和对比:what’s more, on the one hand ...on the other hand...;表示总结:in a word, in short;表示因果:as a result, thanks to...;表示目的:in order to, in order that , so as to, so that...;表示列举:for example , for instance ,such as...

最后,教师要帮助学生学习和选择表达地道的高级词块,方便学生在写作时灵活选用、恰当表达并合理创造.例如:I hope you can help me.可以用I’m looking forward to your help.来表示;We should work hard to get good grades.可以用We’re supposed to try our best to get good grades.来表示;I am too busy now. 可以用I am now as busy as a bee.来表示.

六、结束语

词块教学融合了词汇、语法、语篇教学,全方位地提高学生的语言能力.词块的运用无疑对学生写作能力的提高起着重要的作用.因此,教师要利用词块教学帮助学生打下扎实的语言基本功,提高英语写作能力.

【参考文献】

[1]程菁华.“培养词块学习和运用意识,提高学生写作水平”.中小学英语教学与研究,2008.(5).

[2]于万锁.“英文写作中的词汇问题与对策”.山东外语教学,2011.(1).

[3]傅咏梅.“谈高中英语词汇教学的不足与对策”.中小学英语教学与研究,2010.(10).

(作者单位:浙江省诸暨市暨阳初中)

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